Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị là một trong những yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Từ những yêu cầu đó, ngày 20/3/2026, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh về ban hành Quy chế quản lý đào tạo (Quy định 988-QĐ/HVCTQG). Bám sát sự chỉ đạo của Học viện, Trường Chính trị Vũ Văn Hiếu đã tiến hành tổ chức thực hiện thí điểm phương pháp đồng giảng tại 03 lớp trung cấp lý luận chính trị khai giảng tháng 6/2026.
Qua đánh giá thí điểm ban đầu, quá trình triển khai thực tế đã bước đầu thu được một số kết quả tích cực. Ngày 09/9/2026, Trường Chính trị Vũ Văn Hiếu tổ chức Hội nghị sơ kết, rút kinh nghiệm thực hiện phương pháp “đồng giảng, đồng kiến tạo tri thức” và triển khai Chương trình Trung cấp lý luận chính trị mới. Đồng chí Phạm Thùy Dương, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường chủ trì Hội nghị. Tham dự Hội nghị có các đồng chí trong Ban Giám hiệu cùng toàn thể cán bộ, giảng viên Nhà trường.
Đ/c Phạm Thùy Dương, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị
Hội nghị được tổ chức nhằm đánh giá những kết quả bước đầu, chỉ rõ hạn chế, khó khăn, vướng mắc và rút kinh nghiệm trong quá trình thí điểm phương pháp “đồng giảng, đồng kiến tạo tri thức”; đồng thời quán triệt những điểm mới của Chương trình Trung cấp lý luận chính trị ban hành kèm theo Quyết định số 5036-QĐ/HVCTQG của Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, thống nhất định hướng và những nhiệm vụ trọng tâm trong tổ chức thực hiện Chương trình mới tại Nhà trường.
Bước đầu khẳng định hiệu quả của “đồng giảng, đồng kiến tạo tri thức”
Tại Hội nghị, các đại biểu đã nghe báo cáo đánh giá kết quả bước đầu thực hiện thí điểm phương pháp “đồng giảng, đồng kiến tạo tri thức”. Từ tháng 6/2026 đến nay, cả 03 khoa chuyên môn đã tham gia triển khai với 46 bài giảng, 100% giảng viên của các khoa tham gia.
Qua thực tiễn triển khai, phương pháp đồng giảng bước đầu tạo những chuyển biến tích cực trong tổ chức giờ học: tăng cường tương tác, đối thoại, trao đổi, phản biện; gắn lý luận với các vấn đề, tình huống thực tiễn; phát huy khả năng bổ trợ về kiến thức, kinh nghiệm giữa các giảng viên, đồng thời tạo điều kiện để học viên tham gia tích cực, chủ động hơn vào quá trình học tập.
Kết quả khảo sát 120 học viên cho thấy điểm đánh giá trung bình đối với mô hình đạt 4,21/5; 85,8% học viên cho rằng đồng giảng hiệu quả hơn hoặc hiệu quả hơn nhiều so với hình thức giảng dạy truyền thống.
Đại diện Phòng QLĐT,BD&NCKH cáo cáo kết quả thí điểm phương pháp đồng giảng.
Bên cạnh những kết quả đạt được, Hội nghị đã tập trung trao đổi, thảo luận thẳng thắn về những hạn chế và vấn đề đặt ra trong quá trình thực hiện như: Nhận thức về bản chất của đồng giảng chưa thật đồng đều; sự phối hợp giữa các giảng viên ở một số bài chưa thực sự nhuần nhuyễn; việc thiết kế hoạt động của học viên, quy trình chuẩn bị, tổ chức và rút kinh nghiệm sau giờ giảng cần tiếp tục hoàn thiện; đồng thời phải tính toán hợp lý hiệu quả sử dụng đội ngũ, thời gian và các nguồn lực của Nhà trường.
Một nội dung được các đại biểu quan tâm trao đổi là làm thế nào để đồng giảng không dừng lại ở việc bố trí hai giảng viên cùng đứng lớp, mà thực sự trở thành quá trình “đồng kiến tạo tri thức”, trong đó hai giảng viên cùng thiết kế bài học, cùng xác định vấn đề, tổ chức hoạt động, trao đổi, bổ sung, phản biện; học viên đưa kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn vào quá trình học tập; giảng viên thực hiện vai trò định hướng, dẫn dắt, chuẩn hóa và “neo chốt” kiến thức.
Chương trình mới đặt ra yêu cầu đổi mới mạnh mẽ phương pháp đào tạo
Hội nghị đã nghe quán triệt những nội dung và yêu cầu mới của Chương trình Trung cấp lý luận chính trị ban hành kèm theo Quyết định số 5036-QĐ/HVCTQG.
Theo đó, Chương trình mới không chỉ có sự điều chỉnh về nội dung và thời lượng mà quan trọng hơn là thể hiện sự đổi mới về cách tiếp cận đào tạo, hướng mạnh vào phát triển năng lực của người học. Tỷ lệ 50% thời lượng lý thuyết và 50% thời lượng thảo luận, thực hành đặt ra yêu cầu giảng viên phải đổi mới từ khâu xác định mục tiêu, chuẩn đầu ra, lựa chọn kiến thức cốt lõi đến thiết kế hoạt động học tập và kiểm tra, đánh giá.
Các ý kiến tại Hội nghị cũng tập trung trao đổi về việc rà soát, phân công giảng dạy theo Chương trình mới; xây dựng giáo án theo hướng thiết kế hoạt động dạy học; tăng cường các tình huống, bài tập thực hành; đưa thực tiễn Quảng Ninh vào bài giảng; xây dựng học liệu dùng chung và đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng khả năng vận dụng kiến thức của học viên.
Cán bộ, giảng viên Nhà trường trao đổi thảo luận tại Hội nghị
Đồng giảng là phương tiện, đồng kiến tạo tri thức và nâng cao chất lượng đào tạo là mục tiêu
Phát biểu kết luận Hội nghị, đồng chí Phạm Thùy Dương, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng ghi nhận tinh thần trách nhiệm của các khoa, phòng và đội ngũ cán bộ, giảng viên trong quá trình thí điểm phương pháp đồng giảng và chuẩn bị triển khai Chương trình Trung cấp lý luận chính trị mới.
Đồng chí Hiệu trưởng khẳng định, việc Nhà trường mạnh dạn thí điểm “đồng giảng, đồng kiến tạo tri thức” là đúng hướng và bước đầu đã đem lại kết quả tích cực. Tuy nhiên, kết quả bước đầu mới là cơ sở để tiếp tục thực hiện, chưa phải cơ sở để triển khai đại trà.
Về định hướng thời gian tới, đồng chí yêu cầu chuyển từ “thí điểm diện rộng” sang “thí điểm có lựa chọn, có thiết kế và có đánh giá”; không bắt buộc bố trí hai giảng viên đối với tất cả các bài và không đồng giảng chỉ để bảo đảm hình thức. Trước mắt, ưu tiên những bài có tính liên ngành, có nhiều vấn đề thực tiễn, cần trao đổi, tranh luận, phản biện hoặc những nội dung mà sự phối hợp của hai giảng viên thực sự tạo ra giá trị gia tăng. Chất lượng và hiệu quả phải là tiêu chí quyết định, không lấy số lượng giờ đồng giảng làm thành tích.
Đối với Chương trình Trung cấp lý luận chính trị mới, đồng chí Hiệu trưởng nhấn mạnh yêu cầu triển khai phải bắt đầu từ chuẩn đầu ra, không bắt đầu từ thói quen dạy cũ. Mỗi giảng viên khi chuẩn bị bài cần xác định rõ: sau bài học, học viên cần biết gì, hiểu gì, làm được gì và vận dụng được gì vào thực tiễn công tác; trên cơ sở đó lựa chọn kiến thức cốt lõi, phương pháp, tình huống, hoạt động học tập và cách thức đánh giá phù hợp.
Đồng chí yêu cầu các khoa chuyên môn nghiên cứu kỹ Chương trình mới, rà soát và phân công lại toàn bộ bài giảng trên cơ sở chuyên môn được đào tạo, sở trường, kinh nghiệm thực tiễn và năng lực của từng giảng viên; không chuyển nguyên cách phân công của chương trình cũ sang chương trình mới. Từng bước hình thành các nhóm chuyên môn cùng nghiên cứu cụm bài, trao đổi học thuật, cập nhật kiến thức, xây dựng tình huống và học liệu dùng chung.
Đặc biệt, đồng chí Hiệu trưởng yêu cầu tăng cường đưa thực tiễn Quảng Ninh vào từng bài giảng; xây dựng ngân hàng tình huống, câu hỏi, bài tập thực hành và dữ liệu thực tiễn theo từng học phần; gắn nghiên cứu thực tế của giảng viên với việc phát hiện những vấn đề mới, tình huống mới và dữ liệu mới phục vụ trực tiếp cho giảng dạy.
Cùng với đổi mới phương pháp, Nhà trường sẽ tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng cường câu hỏi vận dụng, phân tích và xử lý tình huống nhưng vẫn bảo đảm yêu cầu về kiến thức nền tảng của Chương trình.
Để tổ chức thực hiện, đồng chí Phạm Thùy Dương giao Phòng Quản lý đào tạo, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học tham mưu công tác triển khai Chương trình mới; phối hợp rà soát phân công giảng dạy; xây dựng hướng dẫn tạm thời về đồng giảng và kế hoạch dự giờ, kiểm tra, đánh giá. Các khoa chuyên môn tổ chức nghiên cứu kỹ từng bài, từng chuẩn đầu ra; thống nhất cấu trúc giáo án; xác định những bài phù hợp để đồng giảng; xây dựng ngân hàng câu hỏi, tình huống, bài tập thực hành và học liệu dùng chung. Mỗi giảng viên phải chủ động nghiên cứu, thiết kế lại bài giảng theo yêu cầu của Chương trình mới, tăng cường cập nhật thực tiễn, ứng dụng công nghệ và nâng cao kỹ năng tổ chức thảo luận, thực hành.
Kết luận Hội nghị, đồng chí Hiệu trưởng nhấn mạnh 05 quan điểm cần thống nhất trong toàn Trường: (1) Tiếp tục thực hiện đồng giảng nhưng không đại trà, phải lựa chọn đúng bài, đúng người, đúng phương thức và tạo ra giá trị gia tăng; (2) đồng giảng là phương tiện, đồng kiến tạo tri thức và nâng cao chất lượng đào tạo mới là mục tiêu; (3) Chương trình Trung cấp lý luận chính trị mới đòi hỏi cách dạy mới, cách học mới và cách đánh giá mới; (4) đổi mới nhưng không hạ thấp yêu cầu về kiến thức lý luận; (5) mọi đổi mới cuối cùng phải được đo bằng chất lượng người học.
Hội nghị là bước quan trọng để Trường Chính trị Vũ Văn Hiếu tiếp tục đổi mới thực chất hoạt động đào tạo theo hướng từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực; từ một chiều sang đối thoại, tương tác, đồng kiến tạo; từ học lý luận chủ yếu để biết sang học lý luận để hiểu đúng, vận dụng đúng và hành động hiệu quả, qua đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và thực hiện mục tiêu xây dựng Nhà trường đạt chuẩn mức 2.
Tác giả: Khánh Phương
